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论特色学校建设与校长的领导力
来源:校委会 点击数:2364次 更新时间:2014/8/16

 

论特色学校建设与校长的领导力

赤峰学院附属中学  欧秀岚

当今时代,普通高中学校的发展存在着一个亟待解决的重要问题, : 千校一面,千人一面,单纯靠高考分数、甚至仅靠千分之几的清华北大上线学生来代替学校特色建设,而实际上几乎没有什么特色可言。许多校长对于如何办好一所学校,只有“追随力”,而没有领导力,可谓弊病凸显,问题多多。但这样的现状必将会很快成为历史。

时代发展,在呼唤教育的改革,呼唤特色学校的建设,呼唤真正有领导力的校长出现,更在呼唤教育家型校长诞生和成长。

  一、特色学校的建设现状不容乐观

每一所学校或多或少都有一些区别于其它学校的地方,这就是学校的特色,这些特色集中凸显的学校,就是我们所说的特色学校。“特色学校”,虽然词义通俗,但内涵丰富。顾名思义,就是指一所学校独具味道,能够令人关注,甚至在某方面或某几方面,特别令人艳羡和赞叹的学校。具体而言,或者在创新管理方面超前和领先于兄弟学校;或者在课程建设方面具有丰富多彩的校本课程;或者课堂上变革教法和学法,实现了快乐和高效学习;或者校园里书香浓郁,具有文明优雅的校园氛围;或者在课外活动、综合实践和德育工作中独具特色与魅力;或文科、或理科、或体育、或艺术、或科技发明创造等出类拔萃;或若干个特色汇聚……,不一而足。总之,特色学校不是校园大、楼房多、设施好,而是一所学校经过理性的选择、执著的努力和精心的培育之后所取得的全体师生可以共享,其他学校难以复制的成果,如熟透了的菠萝或香瓜,同是水果,但又绝不同于西瓜、草莓等散发出的独特清新浓郁的香味,让人流连,令人神往。                          

学校应该各有特色,但是,各有特色的学校建设却不是一件简单和容易的事情,而是需要有一个长期积淀、深入思考、总体规划和精心培育的过程。从现实情况看,在政府缺少科学合理的学校评价制度的大背景下,通常是各个学校以寻求获得政府的人、财、物等优惠政策为突破口,尤其是通过争夺优质生源,以中高考成绩,来“一俊遮百丑”。因此导致了各种不尊重教育规律的做法随处可见,而真正的教育无人愿做。这样的教育现状不可能造就出特色学校。在急功近利的浮躁时代,人们一窝蜂瞄着百分之二三十、甚至是百分之二三的“精英”,追逐锦上添花的“事业”,谁还有心去做真实的特色学校建设呢?想做的人,常常会被认为不识时务,或者干脆被认为是脑子“进水了”。

在中国,在赤峰,每所公办学校的发展,一方面是因袭着历史的传承,或优或劣,无法回避。一方面是沐浴着政策的阳光,或多或少,难以均衡。由此便出现了当下管理体制、发展机遇、设施设备、债务负担、学生层次、教师状况、校长以及校长团队的教育信仰和领导能力参差不齐的局面,赤峰学院附属中学作为历史上软硬件十分薄弱、现实中各种政策极其边缘的公办学校,在这“罅隙”和“倥偬”中,奇迹般地存活下来。但直到四五年前,附中人除了坚守一份“穷则思变”的坚强信仰和一点点能力外,与其他学校相比较,除了债务不少之外,其余各种资源和条件几乎都是最少的。同为赤峰市公办基础教育学校,各种“待遇”十分的不同,不知这些悬殊何时才能够改变?在这种情况下,要办出学校的特色,真是一个考验人的难题。

不过,就是在历史上“被”薄弱,现实中继续“被”边缘化的学院附属中学,在坚持筚路蓝缕和实现了绝地逢生的经历和体验后,又经过近四年多的大力改革和执著追求,附中的校园,今非昔比,风清气正中,充满了生机与活力。这得益于正确的价值判断和大刀阔斧以及有效的战略引领;得益于富有校本特色的、不可复制的、创造性的先进管理制度;更得益于对教育本真的思考与追寻,在上下求索中,准确找到了复杂的教育改革路径,那就是,新课程改革,必须从它的主阵地课堂教学改革入手,由理念,更由方法,由大规模走出去感受最先进的教育教学人生,更由请进来全校上下充分互动。立德树人,激活教师,改造教师,不惜一切代价引领教师团队成长,打造一支爱读书、善思考,爱实践、善钻研,讲责任、懂规则,讲团队、懂合作,能胜任不断发展的现代教育教学任务,完成特色学校建设的优秀教师团队。

二、探索特色学校建设的有效路径

从上面的论述中可看出,目前要发展学校特色,建设特色学校,仍然是一件比较复杂的事情。因为在办学过程中,有各种“力”在相互作用,一方面有动力、合力和向心力,也有压力、阻力和摩擦力;另一方面也与各个学校的人力、物力、财力等因素直接相关。这些“力”或多或少都在影响着特色学校建设工作,校长们有时真是“人在江湖,身不由己”的感觉。一个过分功利化的时代,一个校长如果没有坚定的教育信仰和教育追求,往往就只能随波逐流,堕入追求功利的浊流和漩涡中,不得自拔。

特色学校建设难,但时代在迫切地呼唤特色学校的建设与发展,有效途径在哪里?我认为,主要应该从以下几个方面入手:

1、加强校长和教师队伍建设是首当其冲的大事。

学校发展离不开人力、物力和财力,这“三力”中,物力和财力非常重要,但决定性因素必竟还是“人力”。我们且假定各个学校的物力和财力大体相当,那么谁具备了新时代强大的“人力资源”,尤其是具备了现代特色的强大人力资源队伍,谁就可以在新一轮学校发展和学校特色建设中处于领先甚至领跑者的地位。因为学校的特色,毕竟是由具有创造力的人创造出来的,而这里的人就是我们的校长和我们的教师队伍。由此可以看出,特色学校的建设不但需要制度和机制的变革,需要资源的均衡配置,更需要人力资源的挖掘,需要加大校长队伍和教师队伍的建设力度。新课程改革需要一支“一身正气、富有才气、充满锐气”的优秀领导团队和教师团队。依靠教师,相信教师,激发教师的创造力,打造具有实力和特色的攻坚团队,应该是任何一位追求教育理想,重视学生发展需求,渴望学校发展的校长梦寐以求的大事。立德树人,引领教职员工走进“读书实践写作”的教育生活方式,便成为了摆在校长面前,首要中的首要任务。

 2建设和实施新课程改革课堂教学是必由之路。

课程是学校的根基,教学是课程的承载,课程与教学决定着学校的整体面貌,也体现着学校的特色。一个学校的课程建设和教学能力,既要符合新课程改革的总体要求,也要具有地方和校本的特色,尤其是要适合学生个性发展、特色发展和全面发展的需求,课程和教学必须为学生健康成长和人生发展服务。学校最主要的特色,应该体现在课程建设和教学设置与实施上,开设什么样的课程,用什么样的方法学习课程,是一个最值得重视的根本性问题。建设特色课程,打造特色课堂,开展特色教育,做最好的自己,办最有特色的学校,这是我们每一个校长都要深思熟虑、不断探索和深入实践的一个重要课题。要建设特色学校,就要在课程建设上下真功夫,就要在教学改革上下真功夫,凡是搞花样和形式的,都必将是舍本逐末之举,不但建不成特色学校,还会贻误学生、教师和学校的发展。

3、建立文化特色识别系统是。

学校特色建设工作,必须遵循教育教学规律,不能为特色而特色,要着眼于学生的发展,要求真务实,在不断的探索和实践中逐步积淀、提炼和形成自己的办学特色,其中重要的一点,就是要建立自己的文化特色识别系统。学校特色识别系统,可以从以下几个方面入手:

一是建立学校的办学理念识别体系。办学理念必须是进步的、符合学生发展需求的、符合新课程改革要求的。如学校的办学宗旨、办学目标和培养目标,学校的“一训三风”和校徽、校旗、校歌等,都要体现出自己的特色。

   二是学校的制度和机制建设要独具特色。制度和机制,起着规范引导教师教育教学行为,营造优良的教育教学环境的重要作用,学校各项制度和规则科学合理,体现新课程改革精神。同时,在制度和机制建设上要敢破敢立,既要打破条条框框,破旧立新,又必须要遵循教育规律。

三是从课程的高度进行环境文化和活动开展工作。课程是无处不在的,教育也是无处不在的。学校的教室文化、宿舍文化和廊道文化都要有教育意义;课堂内外,师生爱读书,善思考,能实践,会表达,懂合作:公民教育、德育活动的开展形成特色和体系,与学校办学理念和管理制度相适应,凸显特色,协调发展,要形成其他学校无法复制的办学风格。

     三、特色学校建设离不开校长的领导力

 特色学校的建设,离不开校长的领导力。一个管理理念落后、领导能力平庸、思考和实践墨守成规的校长,不可能办出什么特色学校,即使有什么所谓的特色,也不过是七拼八凑的一些花哨形式而已。因此,要建设特色学校,首先要提高校长领导力。

 那么,什么是校长领导力呢?简单地说,校长领导力就是引领团队发展学生、发展教师和发展学校的能力。具体而言,就是具有学校发展的顶层设计和规划能力、教师团队的引领和建设能力、课程建设和教学改革的领导能力、实施制度管理和优化管理机制的能力等等。这些能力中,首先最重要的是教师队伍建设的能力,如何打造一支符合学生发展和学校发展需求的教师团队,如何最大限度地激发和调动教职工的工作积极性,如何带领教师团队有效地发展学生和发展学校,这是考验一个校长有无领导力和领导力高低的重要指标和依据。

要想正确研判和定位学校的发展方向,进行特色学校建设,必须使用民主、法治和科学这三个有机结合的利器!一所学校的主体是教师,充分依靠广大教师,引导教师参与学校的民主管理,通过科学有效的管理,提高教育教学质量和学校管理水平,这些都依赖于一个有教育追求和有学校领导力的好校长。在办学过程中,在特色学校创建过程中,校长都发挥着极其重要的主导作用。对于一所学校来说,学校有自己预设的办学目标和培养目标,师生也有自己的发展愿望和利益诉求,作为一名校长,如何以宽广的胸怀和高超的领导智慧去凝聚、引领和带动团队为学校的发展目标而努力奋斗,是最重要的一项任务。作为校长,要把凝聚人心、化解阻力、形成合力作为工作的重点,落实制度化、目标化和人性化管理制度,坚持以人为本,以师为本,以生为本,集中广大教师的智慧和力量,依法实行民主治校。只有民主管理,科学管理,依法管理,才会创造一个稳定优良的教育教学环境,最大限度地激发和调动教职工的工作积极性。如果哪个校长认为凭自己一人的力量和智慧就可以决断一切、平衡一切和推动一切,这是非常不切合实际的。没有制度、机制和法制的保障,学校的发展就会完全依赖和托付于一个校长的胸怀、境界、学识和水平,这是一个不靠谱的选项。

当然,在我国的现行教育体制还没有深刻变革之前,我们还需要一个渐进的过程,虽然从目前来看,教师队伍的建设、特色学校的建设和学校的长远发展,主要还是要依靠校长和校长团队的领导力来解决和实现,但是最终还是要走依法科学民主治校的途经,这可以说是社会和世界的大趋势。只有顺应民意,顺势而为,才会赢得更多支持,才会有更大的作为,这也是一个智慧型校长必然要走过的道路。虽然教育界有一种通行说法:“一位好校长,才能成就一所好学校!”,但是反之亦然。也就是说,如果没有制度、机制和法制的保障,那我们的老师和学生就只有祈祷遇到一位好校长了。

四、校长领导力的有效体现和落实

作为大学教授,九十年代末,面对大学生厌读书、厌思考、厌担当、厌表达、厌考试等等,我无数次思考和追问:大学教育怎么了?初高中教育怎么了?我做了八年民办学校和九年公办基础教育学校的校长,对普通高中管理,也形成自己的一些思考和实践,并且一直在不断的探索之中。

我认为,校长,是必须集学校领导者、管理者、教育者于一身的人,一个校长,只有会领导、懂管理、通教育,才可以担当校长重任。“管理”和“领导”是两个不同层面的概念。“管理”的指向,一般在操作层面,主要指按规定和要求,把上级布置的工作按规范做好。“领导”则需要为一个学校的发展,首先做出方向和价值判断,要具有全局性、前瞻性、战略性。要站在时代快速发展的高度上,成为学校战略发展和变革的设计者、引领者。在此基础上,身体力行、率先垂范、开拓创新、好学善思、坚忍不拔等素养和优秀品质则是越多越好……

长期以来,校长作为管理者的角色,被“环境”也被校长自己过度强化了,而作为领导者更高层面的角色意义没有受到应有的重视,糟糕的是,因埋头于繁琐的管理事物,而无暇顾及对学校发展进行有效的战略引领;更糟糕的是,因没有能力,于是就埋头于繁琐的事物,以逃避对学校进行有效的战略发展引领。

重视校长“领导者”的身份,并不可以排斥其“管理者”的身份,校长当然也必须要对学校实施管理,要想把发展战略快捷有效转化为教职员工的行为,需要校长发挥“管理者”的组织、应变、沟通、协调、培养、甄别、调动、经营、推动、处置等管理能力,有针对性、有层次地改进学校存在的各类问题。

从某种意义上说,学校发展、教师发展和学生发展的希望,都寄托在校长的身上。那么,如何才能成为一个有领导力的好校长呢?校长的领导力是如何有效体现和落实的呢?

首先,必须具备担当的精神。为了教育事业,为了学生发展,不人云亦云,不随波逐流,敢于开拓进取。在教育不断异化、市场化、功利化的今天,尤其需要有教育理想的校长,需要有一大批办真教育的校长,需要不为世俗动摇和为了学生的全面发展坚持走自己的办学之路的校长。

其次,作为一名校长必须有超强的领导力。这些能力主要包括学校发展的顶层设计和规划决策能力、教师团队的引领和建设能力、课程和课堂教学的改革建设与领导实施能力、管理制度实施和管理机制优化能力等。打铁须自身硬,只有不断提高自身领导力,才能把学校建设得更好、更有特色。校长需管理学校的事务,但不能陷于事务管理而不能自拔。应该抓大放小,下放权力,抽出时间深入一线调研和论证,从更宽、更深、更高层面思考、规划、决策和引领学校发展和学校特色建设的大问题。

第三,必须致力于建设师生学习和发展的共同体。校长要做平等中的首席,做师生发展和事业发展的引路人。在新课改的大背景下,学校的学习文化、教学文化乃至整个校园文化,都会发生潜移默化甚至是剧烈的深刻变革。人人都是学习者,人人都应受到尊重,参与、沟通、展示、分享,互相帮助,团队合作,会逐渐成为我们的学习、工作和生活方式;民主、平等、自主、高效,相信学生,相信教师,打造学习发展的共同体,为社会培养合格的公民和有用的建设者,是我们的追求和信仰。在这种教育思想和教育文化的变革中,校长面临着角色转变的要求,教师要做新教师,校长也要做新校长。

第四,做永不自满的学习型、教育家型校长。中国是从封建官僚主义社会脱胎而来的,在这样的土壤里往往会滋生官本位的等级主义思想。但是随着社会的进步,民主、平等、博爱的普世价值观逐渐深入人心。作为一名校长,应跟上时代的步伐,通过不断学习,更新自己的思想和价值观念,以开放和包容的心态看待学校管理中的问题,把学校管理引导到依法民主治校的轨道上来,提高对现代教育和现代学校管理的认知和践行的自觉性,可以说,一个校长在不断的学习中改变,就可以为学校引入现代教育理念和现代管理体制,就会努力建设具有现代意义的学校。就能够带来一所学校的深刻改变,这对广大师生来说是善莫大焉的事情,这也是我们倡导做学习型校长的首要价值所在。

     学校特色是一个学校的品牌,也是一所学校文化价值的体现。建设特色学校需要经过艰苦的探索,需要有领导力的校长带领所有教职员工,进行持续耐心的、不断深入的实践。作为一所薄弱中学的校长,我与所有的校长同仁一样,有着自己的教育梦想。为了创办更好的学校,创办更有特色的学校,为了使学生获得更好的发展,我们将奋然前行,去坚持追寻教育的美好真谛!

 

 2014年8月1

 

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